La participación de los padres en las escuelas

Algunos de los padres de alumnos piensan que la labor del centro educativa y la propia es diferente y que, por lo tanto, va por separado y son independiente; esto también ocurre dentro de las escuelas, que piensan que los centros escolares son su territorio y que los padres no deben meterse en sus tareas. 

Lo cierto es que si ambos no colaboran la educación y el desarrollo de los niños será un poco menos óptimas, por lo tanto deben cooperar. Además según algunos estudios, si se tiene colaboración entre los profesores y las familias, se conseguirá el éxito académico. Es verdad, que esto ha ido cambiando porque antes la escuela era el único agente educador y socializador fuera de la familia y, en muchos casos, el profesorado tenía un nivel cultural superior al de la familia, lo que reforzaba su autoridad. Hoy en día, muchos padres tienen un nivel académico parecido al de los profesores de sus hijos.

Como hemos visto hoy en día, esta relación se esta viendo más fortalecida, ya que la sociedad se ha dado cuenta que ambos órganos tienen la misma meta y que deben apoyarse unos a otros para perseguir ese fin, es decir, conseguir que los niños tengan un desarrollo pleno, en todos los sentidos. Esto queda reflejado en los colegios que organizan actividades que requieren de dicha participación, uno de las partes que más se preocupa es el AMPA de los coles. 

En mi colegio, por ejemplo, los padres cobraban un papel muy importante. Había veces que se visitaban los lugares donde trabajan los padres de los alumnos, siendo ellos los que expliquen su función; luego había excursiones a parques de aventuras con los padres para que puedan disfrutar en familias en lugares que suelen ser más usuales; la fiesta de fin de curso la organizaban los padres llevando la comida, organizando bailes...Una de las más importantes  y que más me gustaban era el taller de cocina. Este consiste en que ha cada curso se le da un tema de cocina, por ejemplo, postres. Estos tenían que elaborar una receta de ese tema con la ayuda de los padres; esta receta será juzgada un sábado de mes por parte del director de centro o el jefe de estudios. Una vez han sido juzgadas todos, se elige el mejor plato, que se pondrá dentro del menú escolar. Al final de curso, se hará una recopilación de todos las recetas y se elaborará un libro de recetas que se repartirá a todos los alumnos del centro que así lo quieran.

¿Referentes femeninos? NUNCA

Si hacemos un viaje al pasado, podemos ver como en los libros de texto aparecen multitud de ejemplos que nos ayudan a aprender de una manera más eficaz los contenidos; además, cuando estudiamos personajes importantes, principalmente en la asignatura de lengua e historia, vemos que la mayoría de ellos son hombres. Pero... ¿por qué en 600 años de literatura castellana, hasta el XX, las únicas autoras que se se suelen citar en los libros de textos son Rosaría de Castro y Santa Teresa de Jesús? A esto se dedicó Ana López-Navajas, que se preguntó "¿Por qué no aparece Gertrudis Gómez de Avellaneda, reconocida figura del romanticismo? ¿O María Rosa Gálvez, del XVIII, que llenaba más teatros que muchos compañeros suyos?" 

Esto me lleva a pensar que la educación no es del todo fiable y a veces parece una verdadera estafa, siendo machista en algunos pasos, porque no nos dicen siempre la verdad, no nos cuentan las grandes referencias femeninas que han ayudado a evolucionar. En el caso de que aparezcan, siempre lo harán en un segundo plano con respecto al del hombres, a pesar de que su labor haya sido más importante o más destacada para la historia de la humanidad. Esto es un claro de ejemplo de que en la actual nos encontramos dentro de un sistema patriarcal, el cual afortunadamente se va aboliendo gracias a incursión del feminismo en los últimos años.

Los editores de libros consideran que es la historia que ha despreciado a las mujeres, no quienes editan los libros de texto. 

Para realizar el estudio se han analizado 115 libros de 19 asignaturas diferentes de toda la ESO. En total se ha llegado a crear una base de datos con 5.527 personas de referencia citadas en los manuales. De éstas, sólo 690 son mujeres -un 12,8%-. Pero si se tiene en cuenta el número de apariciones -para aventurar su importancia-, las referencias a mujeres relevantes disminuyen hasta el citado 7,5% del total. En la siguiente imagen podemos ver el rostro de cuatro mujeres que tuvieron un papel fundamental para la historia de la humanidad y que por desgracia no aparecen en los manuales de texto de manera justa. A consecuencia de esto, me tomo el placer de nombrarlas y darles, desde este pequeño espacio de Internet mi reconocimiento a MARIE  CURIE, FLORENCE  NIGHTINGALE , ROSALIND  FRANKLIN, JANE  GOODALL

Esta situación es un peligro para las mujeres, y en consecuencia para la sociedad en general que se quedan sin referentes válidos y por consecuencia pierdan la autoridad y el protagonismo que ellas merecen. La educación debe de ser el pilar fundamental para que la sociedad cambie y deje de lado el machismo y los micromachismo, pero para empezar dicho proceso esta tiene que evolucionar y para ello se necesita mucho trabajo por todos los ciudadanos.

El paro y la educación

El paro es un término que en la actualidad está a la orden del día. Por lo tanto, todas las personas hemos oído noticias relacionadas sobre él, Pero... ¿sabemos realmente lo que es el paro?

El paro o desempleo hace referencia al trabajo.Un desempleado es aquel sujeto que forma parte de la población activa (se encuentra en edad de trabajar) y que busca empleo sin conseguirlo. Esta situación se traduce en la imposibilidad de trabajar pese a la voluntad de la persona. También, tenemos que saber que existen diferentes tipos de desempleo:

• El desempleo cíclico: Existe una discordancia entre la cualificación de los trabajadores o la localización de estos y la cualificación que solicitan las empresas y dónde están ubicadas. Por ejemplo, habiendo más ingenieros en Madrid hay más trabajo para ellos en Barcelona donde esta cualificación es mucho menor.
• El desempleo estacional: Los trabajadores dejan voluntariamente su puesto de trabajo para tomarse un tiempo de descanso, estudiar, buscar un trabajo mejor o que guste más. Por ejemplo, personas que renuncian a su trabajo por criar a sus hijos.
• El desempleo estructural: Se produce cuando la demanda interna de servicios y productos de un país no puede cubrir un trabajo para todos aquellos que quieran trabajar.
• El desempleo friccional: son actividades profesionales que necesitan mano de obra durante épocas limitadas del año. Por ejemplo, la campaña del mazapán en Navidad

En España, el paro es elevado, a pesar de que ha decrecido de manera considerable en los últimos años; los años en los cuales la tasa de desempleo ha sido más alta has sido 2012 y 2013.

Por otra parte, los adultos suelen contemplar el paro como un factor que únicamente les afecta a ellos, pero no es así ya que este suele perjudicar de manera significativa a sus hijos, sobretodo, a los más pequeño, ya que gracias a algunas entrevistas que he podido realizar, los niños no tienen adquirido que el concepto del paro y, por ello, las consecuencias que este tiene sobre ellos. Los niños suelen empezar a contemplar este concepto a partir de la educación secundaria obligatoria, por lo tanto se queda en un segundo o tercer plano. Haciendo referencia a las consecuencias que este factor tiene sobre los niños creo conveniente resaltar que este afecta al rendimiento escolar y, por lo tanto, al abandono escolar. Psicológicamente, los niños serán propensos a padecer depresión, baja autoestima, falta de apetito e interés. Además debido a su sentido egocéntrico, los niños creerán que esto es por su culpa, debido a un error que ellos han provocado, sin albergar otros factores.

A nivel general, es decir, teniendo en cuenta todos los rangos de edad de las personas, este periodo es muy traumático y deseperante, en especial para los individuos en paro. Esto hace que ellos tiendan al consumo de sustancias no saludables, como es el caso del tabaco o el alcohol, generando, a veces, un clima hostil en el ambiente familiar. Socialmente, las personas tienden al aislamiento y a las conductas violentes, aunque estas últimas en menor medida.

Por lo tanto, podemos concluir que el paro es una situación muy ligada a la crisis económica que afecta a todas las personas, incluidos los niños; los alumnos, además tendrán graves consecuencias, en especial psicológicas y académicas. Por otro lado, a pesar de que se están llevando a cabo medidas en las escuelas, no son suficientes.

Como posible solución propongo que haya un equipo de orientadores y psicólogos en cada centro escolar para que los alumnos puedan acudir libremente y así poder ayudarles a enfrentarse a esa situación tan dura, previniendo las consecuencias que este tiene.

Los videojuegos en la educación

Los videojuegos empezaron a utilizarse en la década de los 50 y su función principal es la de divertirse y disfrutar del mismo, por lo que su uso se concentra meramente en el ocio. Los videojuegos, como todo en la vida, ha ido evolucionando, ganando en complejidad y en accesibilidad. Estas mejoras han ocasionado una gran competitividad entre esta industria y la industria del cine. De la misma manera que la cinematografía, los videojuegos se dividen también géneros; esta clasificación depende de su jugabilidad y su temática.

Por otra parte, los videojuegos se clasifican en estudios:

• Grandes estudios con gran presupuesto y el servicio es fundamentalmente comercial. Ejemplo de ello es Assansin´s Creed
• Estudios medios con un presupuesto más limitado, es importante mencionar que se da mucha importancia a la expresión artística. Ejemplo de ello es el videojuego The Witcher
• Estudios independientes con un presupuesto mínimo y a veces el número de trabajadores es uno. Ejemplo de ello es Toby Fox  

En la educación, los videojuegos cada vez tienen un mayor protagonismo y por ello, hay varias utilizaciones. Unas de las más importantes son el efecto Kinect y la gamificación. Gracias a ellos, cada vez se van incrementando el uso de los videojuegos en la educación

El efecto kinect es ideal para la educación por su poder para atraer a los alumnos y por lo tanto que presten atención. Su utilidad reside tanto en el desarrollo de la motricidad en los alumnos más pequeños de los centros, como con la práctica de actividad física en el interior de las clases. Dentro del ámbito de la salud, se ha demostrado que favorece una mejora en la calidad de vida de los niños. Al efecto kinect se le puede incluir el programa Toyra, de realidad aumentada, ideónea para personas con algún tipo de discapacidad motora.

Por otro lado, la gamificación que se refiere a una técnica de aprendizaje que consiste en aplicar mecánicas de los videojuegos a tareas del ámbito educativo. Facilita la asimilación de conocimientos de manera más divertida, lo que genera una experiencia positiva en el alumno. Esto funciona ya que despierta una gran motivación a los alumnos, incentivandolos hacia la superación.

Las ventajas y desventajas que se presentan en el ámbito escolar sobre su utilización son diversas, por ello apuntaré las que a mi parecer son las más representativas.

En cuanto a las ventajas destacaremos la constancia y la autosuperación de los jugadores, además fomentan los valores morales, siempre y cuando se utilicen correctamente; y el desarrollo de la capacidad de resolución de problemas ya que los retos siempre se pueden resolver de diferentes maneras.

Así mismo, las desventajas serán la adicción a dichos juegos y la consolidación como entretenimiento, alejando la concepción como método de enseñanza; además, tenemos que tener cuidado ya que los participantes pueden desarrollar conductas violentas.

Con todo ello,  a modo de conclusión, los videojuegos son un recurso tal útil como el resto, pese a ser uno de los recursos más infravalorados. Además los profesores deben tener en cuenta que los videojuegos hacen que los alumnos aprendan no solo conceptos teóricos, como sucede con el Proyecto Kokori, sino también valores, los cuales son los grandes olvidados en la actual educación. Todo tiene una gran utilidad si se lleva a cabo un uso responsable, y en el caso de los más pequeños, se requiere de una gran supervisión por parte de los padres y maestros. 

La televisión y la escuela

Por muchos es sabido que la televisión en algunas ocasiones no es un buen aliado para la correcta formación académica y personal de los alumnos, afectando especialmente a los que se encuentran en las etapas más precoces de la educación. Antes de hablar sobre como afecta la televisión a la escuela y la relación que existe entre ellas, definiremos la televisión y los tipos que existen.

En primer lugar, definiremos como  el sistema de transmisión como al dispositivo que permite la visualización de las imágenes, la programación televisiva y la emisora de televisión; este aparato se ha apodado como "la caja tonta" y tiene como función divertirnos, destresarnos y culturizarnos. Es por ello que se ha convertido en un objeto imprescindible en la vida cotidiana de los seres humanos. Es tan importante que puede tener presencia en nuestra salud física, mental y en las relaciones sociales. Por ello hay que tener cuidado ya que puede ser origen de la manipulación y la envidia entre las personas

Por su gran transcendencia existen diferentes tipos de televisión, aunque resaltaré dos que a mi parecer son totalmente opuestos: 

• La telebasura es el tipo de televisión que se entromete en la vida privada de las personas, mostrandola sin pudor y sin importarles los sentimiento de la persona afectada. A este tipo pertenecen los programas de corazón  y los reality show entre otros.

• La televisión educativa que es el tipo de televisión que no solo divierte sino que enseña. Esta debe ser capaz de mostrar determinados contenidos con una forma de representación diferente a las que utilizan otros medios, dejando de interesar la distancia de superación espacial entre el profesor y el alumno, manteniendo el interés por los contenidos. Un ejemplo de ello es Barrio Sésamo o Los Lunnis.

Dentro de la educación es importante advertirle a los docentes de las partes positivas y negativas que presenta. Por un lado, puede ser una variante novedosa que hará que los niños muestren entusiasmo hacia el aprendizaje, pero puede suponer para ellos una confusión entre los dos "mundos" tan diferentes. Para evitar esta confusión debe de haber una buena planificación y análisis de la situación. Deben tener en cuenta que en la actualidad hay una gran variedad de programas educativos cuya retransmisión tiene lugar en hora lectiva para fomentar la aplicación a la educación.

Finalmente, recomiendo que los padres y tutores de los alumnos no les prohíban ver algunos programas sino explicarles los motivos por lo que no es recomendable que lo vean; la televisión no es una niñera, habiendo muchas maneras de entretener a los más pequeños que fomenten la diversión, la actividad física y las relaciones entre iguales; se deben de controlar los horarios y debe haber un control parental...

De este modo, gracias a la información encontrada, he logrado reflexionar sobre el tema. Pudiendo afirmar que todo es bueno en su justa medida, ya que se debe de saber utilizar para que no tenga efectos adversos a los deseados. Además la televisión es una buena técnica para el cambio que esta sucediendo en la actualidad con la educación, haciendo más interactiva, lúdica y dinámica.

La familia y el tutor ante la gran pantalla

Hoy en día hay mucha controversia sobre como se debe de utilizar la televisión con los más pequeños. Esta controversia nace debido a que los niños son personas que se encuentran en periodo de aprendizaje y por tanto pueden aprender conductas y tener como referentes a personajes de las series y películas que más le gustan; lo que puede generar consecuencias positivas o consecuencias negativas.

La televisión tiene diferentes funciones, entre ellas, destacan, la función expresiva, estética, diversión y entretenimiento; aunque la realidad es que las que más importancias se da en las familias es la referente a la diversión y por tanto, el entretenimiento. En función del sexo, los niños ven dibujos animados, películas de aventuras y del oeste; y las niñas ven programas con temas amorosos y familiares y les interesan más los problemas de los adultos. Por lo general, decimos que los niños encienden el televisor con el fin de divertirse; la fantasía les produce placer porque se identifican con cada personaje y con cada héroe.

La escuela, como ya sabemos, es el segundo entorno más importante para un niño, solamente detrás del entorno familiar, por lo que hay que tener un especial cuidado con lo que los alumnos observan ellos en la televisión. Una buena estrategia para que esta se encuentre dentro del curso es la que planteó un equipo de Estados Unidos, que propuso un formato de televisión que estimulaba al espectador, ejemplo de ello es la serie animada "Barrio Sésamo".

 Una de las principales causas para que los niños presenten problemáticas provocadas por el uso de la televisión es el excesivo tiempo que pasan ante ella y la falta de control de los programas que ven por parte del entorno. Suele ser habitual que en las series haya contenido violento o inadecuado para el rango de edad que presuntamente es el adecuada. 

Cuando los niños ya han adquirido las conductas negativas o hay algunos indicios de que puedan suceder en un futuro, debe de haber una total disposición entre los dos campos principales para los niños, es decir, entre las familias y los profesores del individuo; sin que haya desavenencias entre ambas partes.

Las consecuencias más importantes que se pueden desarrollar es que tengan dificultad de interactuar y relacionarse con el resto de personas y el sedentarismo, por lo tanto, vemos como la televisión afecta tanto a la salud mental como física. Por otro lado, si se utiliza debidamente pueden desarrollar habilidades cognitivas que son difíciles de trabajar siguiendo el modelo tradicional; además de incrementar la creatividad para cuando se les presente una situación en la que tengan que resolver algún problema de la vida cotidiana

Como hemos visto es un tema muy denso, que tiene beneficios e incovenientes, de ahí que todavía no se haya resuelto el debate de si es adecuada o no. Algunos estudiosos han declarado que los padres no deberían de poner la televisión a lo menores de 4 años de edad, ya que puede causar problemas irreversibles, además de que les puede dar miedo. Como hemos dicho, la televisión puede hacer que los niños adquieran conductas negativas y violentas con el resto de la sociedad, especialmente con su entorno más cercano, como se muestra en el siguiente vídeo.

Finalmente, sugiero que se controle por parte de los padres el uso que hacen de la televisión sus hijos y saber controlar las consecuencias ya que es habitual que se realice un adoctrinamiento intencionado por los creadores del formato. Por otro lado, creo que es indicado que los niños tengan un sentido crítico sobre los problemas que ven de manera habitual. Por último, se debe controlar el tiempo que se dedica a esta actividad ya que si se destina mucho tiempo a ella, puede darse la situación de que a los niños no les de tiempo a realizar tareas tan imporantes como las tareas escolares o el ejercicio físico. 

La educación sexual en las aulas

Desde hace mucho tiempo, el tema del sexo ha sido uno de los grandes tabúes en la sociedad. Por ello los niños no aprenden sabiendo cosas tan básicas como en qué consiste la identidad sexual o la orientación sexual. Cuando los niños, principalmente los adolescentes hablan del tema suelen relacionarlo con la mofa y la risa. Por ello, se debe apostar por la normalización de ello. 

La educación sexual es fundamental para el desarrollo de las personas y que debe tratarse desde los cursos más pequeños ya que es un tema muy amplio y necesario. Este tema se refiere  al conjunto de actividades relacionadas con la enseñanza, la difusión y la divulgación acerca de la sexualidad humana en todas las edades del desarrollo, el aparato reproductor femenino y masculino, la orientación sexual, las relaciones sexuales, la planificación familiar y el uso de anticonceptivos, el sexo seguro, la reproducción y, más específicamente, la reproducción humana, los derechos sexuales y los derechos reproductivos, los estudios de género y otros aspectos de la sexualidad humana, con el objetivo de alcanzar un estado específico de salud sexual y reproductiva​ y también un estado satisfactorio de salud general, tanto física como emocional. Todos estos temas están dentro de ella, aspecto que mucha gente desconoce, por eso, desde la escuela, los maestros y demás órganos relacionados deben luchar contra ese desconocimiento y esa omisión del tema.

Para enfrentarnos a la sexualidad hay que presentar una serie de actitudes, relacionadas directamente con las opiniones, creencias, las tendencias de actuación y las emociones. La tabulación supone un sentimiento de culpa y negación, la dependencia donde se asume la sumisión hacia una autoridad, el falso naturalismo asumiendo la sexualidad con demasiada libertad, el individualismo donde sus necesidades y deseos son el sistema de regulación en las conductas sexuales, y por último las actitudes impositivas y abiertas.

Para que los docentes, puedan tratar todos estos contenidos se ofrece una gran diversidad de plataformas como las siguientes:

• Advocates for Youth que defiende el derecho de las personas jóvenes a recibir información sobre la salud sexual.

• Answer, una de las plataformas más importantes, en mi opinión ya que forma a los futuros maestros sobre el tema y la metodología que se debe seguir.
• Gay, Lesbian and Straight Education Network se preocupa para que los estudiantes tengan los mismos derechos y sean tratados con respeto y libertad, sin dar importancia a su orientación sexual, identidad de género o expresión de género.
• Sexuality Information and Education Council of the United States (SIECUS) provee educación e información sobre sexualidad y salud sexual y reproductiva. SIECUS lucha por el derecho de toda persona a recibir información precisa, educación integral sobre sexualidad y servicios de salud sexual.

La consecuencia de que no se trate de manera adecuada en las aulas es la constante evitación de los niños con el tema, provocando que en algunas ocasiones sientan vergüenza de preguntar cuestiones relacionadas, para evitar esto se debe de transmitir la confianza de que nos encontramos ante un tema normal y que no tiene ninguna diferencia con el resto. Esto puede afectar a la felicidad de los más pequeños ya que no desarrollarían la libertad de expresión que se les está enseñando.

Para conseguir una buena educación de sexualidad hay que seguir las siguientes recomendaciones, así como salir del estereotipo de que esta comprende únicamente los métodos de prevención de riesgos, lo que lleva a que se conciba el sexo negativamente, y el sexo en singular, lo cual olvida el valor educativo de promoverla. Por lo que hay que adoptar un modelo de educación sexual abierto e integro, que parta de la aceptación y la valoración personal, que sea accesible para todas las personas con una perspectiva interdisciplinar.

Las actitudes deben de ser fomentadas y evolucionadas para abordar el tema como una concepción que se tiene que promocionar, dedicándose al estudio y comprensión, por lo tanto, se deben potenciar las dinámicas formativas, para que fomenten las actitudes. 

La interdisciplinariedad, siendo el principal objetivo de esta cuestión la creación de un modelo liberador y crítico para provocar la felicidad de las personas. Por lo que se debe tratar desde una óptica interdisciplinar, que permita en mayor medida la presencia del dialogo para que se reformulen los conceptos a los que la sexualidad afecta. 

La perspectiva de género debe ser tratado de manera transversal en su estudio. Esto se refiere a la adopción de una mirado explicativa a las relaciones y comportamientos en la interacción entre los dos sexos dentro del ámbito sexual. Supondrá una visión crítica de la realidad donde se analizarán las situaciones dependiendo de los diversos factores socioculturales que afectan. Será una de las bases para prevenir la violencia de género en la juventud.

La veracidad de las fuentes

Muchas veces en nuestr vida académica hemos tenido que hacer trabajos, portafolios y diversos proyectos de investigación. En algunas ocasiones estas tareas han sido fáciles ya que la información a tratar se encuentra con facilidad y por lo tanto con bastante rapidez; sin embargo en otras circunstancias la tarea nos puede resultar totalmente diferente al no encontrar la información que deseamos o que se ajuste a la temática del mismo ya que se pueden tratar aspectos relacionados pero no exactamente los que necesitamos. El no encontrar la información nos lleva a un estado anímico de frustración que nos impide seguir buscando fuentes bibliográficas con fiabilidad y por ello tomar como referencia otras páginas sin acreditación de autores o de una asociación, ya sean los blogs o las paginas webs. 

Cuando hablamos de fuentes bibliográficas de fiabilidad nos referimos a los lugares donde reside la información, los cuales deben de seguir una normativa básica, como son su independencia, su publicación oficial, con una buena reputación y cuyas fuentes deben de estar disponibles para que el lector pueda acceder a ellas sin ningún tipo de complicación.

Una de las mayores controversias que tienen los estudiantes es la veracidad de la pagina Wikipedia debido a que a veces no reúne las normas básicas mencionadas anteriormente, dándose a veces la falta de objetividad. Aunque según un estudio elaborado por la revista Nature este recurso tiene la misma veracidad que la enciclopedia británica

El consultar fuentes inadecuadas puede tener una consecuencias fatales ya que no tendremos las suficiente experiencia de leer lecturas academicas escritas por profesionales y estudiosos del campo a tratar; la información que se da puede ser falsa o puede carecer de objetividad debido a que en muchas ocasiones el autor da su opinión de manera encubierta, entre otras. Por otro lado, en la carrera de educación donde se debe de tener un especial cuidado con la información que obtenemos ya que en un futuro transmitamos una información con tintes de falsedad. Esto último puede ser un gran problema debido a que los profesores somos una delas principales figuras de referencia para los mas pequeños lo que implica que la información que les proporcionemos no se les olvide en mucho tiempo.

Huelga de deberes

Cuando nos ponemos a recordar la época en la que nos encontrábamos estudiando la educación primaria y la enseñanza secundaria obligatoria, la mayoría de las personas las recordamos con cariño ya que lo primero que se nos viene a la mente es la especial relación que teníamos con nuestros compañeros de clase. Pero lo segundo que solemos pensar es el agobio y estrés que teníamos por las tardes procedente de la realización de tareas que mandaban los profesores y el estudio de las diferentes asignaturas diariamente. En mi caso, sigo sin entender el por qué una etapa tan bonita y tan importante tiene que tener recuerdos negativos. 

En la actualidad ha nacido un gran debate sobre si es beneficioso y adecuado la existencia de deberes y tareas fuera del periodo lectivo en las clases. Este debate ha empezado gracias a que los padres se han dado cuenta del estrés que estos generan a sus hijos y se esta convirtiendo en un tema habitual de conversación en las situaciones más cotidianas que se puedan imaginar. La consecuencia inmediata de esto ha sido la conocida como huelga de deberes, que ha ocupado una gran cantidad de tiempo en los medios de comunicación, como los periódicos, las televisión o la radio.

Según los psicólogos infantiles y pediatras, este estrés y agobio de los estudiantes al enfrentarse a sus deberes puede tener grandes y graves consecuencias negativas. Lo ideal para ellos es el plan del 8. Este plan consiste en dedicar ocho horas diarias al estudio académico, ocho horas al ocio y tiempo libre y ocho horas para descansar. Esto no se logra cumplir en la mayoría de los casos ya que la jornada escolar tiene una duración de seis horas, lo que quiere decir que quedarían un máximo de dos horas para poder llevar a cabo las tareas y el estudio de todas las asignaturas. Cuando yo era pequeña, los profesores me decían que deberíamos de estudiar un mínimo de media hora por asignatura, dando un resultado total de tres horas, sin contar los deberes que se imponen; dado esta estresante situación de los estudiantes, los especialistas informan que pueden desarrollar problemas de cooperación con los demás, problemas de ansiedad y depresión, entre otros. Esto quiere decir que hay una sobrecarga de los profesores hacia el alumno ya que no tienen en cuenta, en muchas ocasiones, un derecho tan importante como el derecho al juego. Esto me lleva a pensar sobre la eficacia del sistema educativo actual. 

Volviendo a la huelga de los deberes originada por el descontento de los padres y alumnos sobre la imposición de tareas, han surgido diferentes posturas; por un lado, las personas que están a favor de ellos o en contra. 

Las personas que se encuentran en contra de ellos argumentan que aumentan las desigualdades de oportunidades ya que en muchas ocasiones tienen que recibir la ayuda de los padres, los cuales en algunas ocasiones no pueden ofrecer la ayuda ya que desconocen los contenidos que esta tratando su hijo; también puede darse que se necesite de ayuda externa con profesores particulares, los cuales suponen un importante gasto, el cual no puede permitirse por algunas estructuras familiares. También, este fenómeno de los deberes puede afectar al fracaso escolar ya que se sobrecarga de manera significativa a los alumnos. En otros casos, los familiares argumentan que esto deriva en que la escuela deje de ser autónoma, llegando a "entrometerse" en su vida familiar.

Por otra parte, los partidarios de las tareas afirman que estos logran afianzar el autoconcepto de los alumnos al saber que han logrado realizar un reto que les ha sido encomendado. Además, es un aspecto fundamental para que el grado de responsabilidad se vea afectado positivamente; a parte de que de esta manera la familia puede tener un seguimiento directo del proceso y progreso académico de sus hijos, pudiendo tomar las medidas oportunas en el caso de que sean necesarias de manera inmediata. El argumento principal que los defensores aportan es que la función de los deberes es afianzar lo aprendido anteriormente, siendo una parte vital para que los hijos tengan resultados óptimos en los colegios.

Lo que esta claro es que el debate permanecerá abierto durante un largo periodo de tiempo, con las diferentes posturas enfrentadas. En mi opinión, los deberes no son necesarios ya que si se realiza una labor docente efectiva, los alumnos lograrán sus metas sin necesidad de dedicar una tiempo extraordinario para ello. Por lo tanto, los profesores deben de seguir una metodología efectivo y utilizar herramientas que favorezcan su labor. Los niños no realizan las tareas para aumentar su conocimiento o afianzarlo, si no para evitar las consecuencias negativas que tendrán en el caso de no hacerlos. Estas consecuencias serán por parte de los padres y de los profesores, es decir, vendrán por partida doble; dónde el profesor pondrá un punto negativo que repercutirá en la nota, y los padres que al enterarse de la noticia regañarán al alumno o le castigarán sin poder hacer cosas que le guste como jugar al ordenador o salir con sus amigos.

Por todo ello, invito a la sociedad a replantearse la efectividad de los deberes y de las consecuencias que pueden tener.

Educación de resolución de conflctos

Cuando oímos hablar de conflictos solemos relacionarlo con acciones violentas ya sean verbales, físicas o psicológicas. Pero lo cierto es que no siempre debe de ser de esa manera ya que se define como conflicto un enfrentamiento entre una o más personas que defienden sus ideales e intereses opuestos y se pueden solucionar de diversas formas, como por ejemplo, hablando con respeto.

Además cuando nos hablan de conflictos en la educación solemos pensar en los que ocurren entre los mismos alumnos, pero lo cierto es que también es muy habitual los choques entre los propios docentes ya sea por los turnos de guardia en el recreo, la metodología que cada uno emplea o la aplicación de las actividades practicas parecidas; otra de las actitudes conflictivas principales se refiere a la protagonizada por los padres de los alumnos y los profesores

Los indicadores del conflictos son diversos:

• Austeridad, poder, influencia y prestigio siendo frecuentes los conflictos jerárquicos.
• Relaciones personales siendo frecuente los conflictos derivados de los grandes choques entre las dos personalidades. Los que más se producen son los relacionados con la invasión de la intimidad.
• Roles del individuo en grupo, los cuales son lo más difíciles de identificar y los más habituales.
• Intereses personales y corporativos clasificados a su vez en tres niveles; corporativos, personales e ideológicos. Lo ideal es que se soluciones mediante diversas dinámicas grupales.
• Derechos y deberes están incluidos todas las partes del Centro escolar y su consiguiente legislación.

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La relación personal entre los componentes de la Comunidad Educativa esta influenciada por la asignación  de tareas y roles, normas y límites y la cultura del centro. Por ello, cuando se de uno de los conflictos, se deben de poner en práctica programas de intervención entre ellos, que ayuden en diversos aspectos, como por ejemplo a encontrar la solución del mismo, ayudar a que el clima entre los implicados deje de ser tenso y que la confianza vuelva a ocupar un lugar fundamental en la labor docente. Una de las esstrategias más utilizadas es la Risoterapia

En el caso de que en los entornos escolares sean frecuentes estos conflictos, puede derivar en que problemas en el estado anímico y la seguridad del entorno al centro

Por todo esto debemos fomentar y apostar por una educación de resolución de problemas, la cual enseña técnicas y crear un entorno seguro y estable para los individuos, especialmente para los alumnos con una edad menor ya que se encuentran en una situación de mayor vulnerabilidad. Es importante que los conflictos se solucionen definitivamente para que no vuelvan antiguas asperezas entre los protagonistas del mismo y vuelva a haber un clima cotidiano donde brille la confianza, la buena relación y la felicidad de las personas. Esto puede provocar un progreso en el sistema educativo. 

En mi opinión la educación en resolución de conflictos es básica ya que colaborará en formar alumnos sanos, responsables y democráticos, aunque antes se debe de hacer que los miembros de la comunidad escolar tome conciencia de su importancia